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XX学校党支部创建“一校一品”党建品牌工作实施方案3篇
【篇1】XX学校党支部创建“一校一品”党建品牌工作实施方案
修养文明 善于交往 敢于竞争 充满自信 抱犊小学“一校一品”德育品牌发展 规划一、指导思想
在推进教育现代化的进程中，建设学校自身的教育特色，是繁荣校园文化、实施素质教育的重要途径，也是学校教育服务经济、服务社会、树立办学品牌的重要方面。一所学校教育特色的形成，离不开学校长期发展过程中积累的校园文化底蕴、区域文化的熏陶和学校自身的人才优势，只有充分挖掘，使三者有机结合，才能出特色、出成效、出品牌。
著名的教育家中国教育学会会长顾明远先生认为，“特色学校就是在办学方面，有自己的理念，有自己的思路，有独特的举措，为全校师生所认同，形成传统”。根据教育局关于推进“一校一品”建设的指导意见，我校充分挖掘学校的传统优势，办学理念，坚持“面向本校、来自本校、服务本校”的宗旨,充分利用本校现有的资源，以学生行为习惯养成教育为突破口，以课题研究和校本课程开发为抓手，致力于做好学校的特色教育品牌工作，特制定本方案。
二 、活动目标
在新的形势下，我们的情商教育是指通过学校、家庭、社会多渠道、全方位地帮助学生养成良好的道德情感，道德品质，道德判断，道德行为和道德习惯，使他们成为“修养文明、善于交往，敢于竞争，适应时代、融入社会”的现代人。具体目标是：
（一）以情商教育为载体，以特色理念构建学校独有德育文化。
（二）以学生情商教育系列为主题,培养学生创新性精神。
（三）通过研究与实践，逐步养成学生文明的行为习惯，懂得人与人之间形成良好的交往习惯，能够和谐共存，共同发展。
（四）通过情商教育，促使教师自身文明素养的提高，在一言一行中给学生以良好的熏陶感染，发挥教师在养成教育中的示范作用。
三、实施过程：创建分三个阶段进行
第一阶段：准备阶段
1、制订计划，成立“一校一品”创建工作领导小组。
2、召开领导小组会议，分析情况，制订计划，明确分工，进一步落实操作方案。
第二阶段：实施阶段
根据操作方案开展创建活动。
第三阶段：总结阶段。
1、归纳、总结所积累的原始资料，提炼出能反映“一校一品”特色的主题词，以便在一定的范围内宣传推广。
2、撰写“一校一品”的创建经验总结。
四、措施保障
（一）群策群力，建立“一校一品”创建工作领导小组
我校把“教育学生学会做人、学校和谐文明发展”作为办学的主要目标之一，确立了以“养成教育”为突破口的学校德育新路子。如今为了使这一理念进一步落实在学校的教育教学工作之中，学校建立了“一校一品”创建工作领导小组，决定通过召开会议，采用问卷调查等形式采集部分师生、家长的积极建议，从而在特色学校的创建过程中，能群策群力，得到广大教师和家长的支持。
为了进一步强化“以德治校、以德育人”观念，学校成立了学生养成教育工作领导小组。由校长亲自任组长，小组成员有政教处、教导处、团委、少先队等人员组成。主要任务是讨论实施过程，确定宣传资料，改进训练措施，分析学生思想状况，布置各月中心训练内容，检查考评各班学生行为习惯达标情况。
（二）重视投入，使创建活动的条件得到改善。
1、进一步加大对教育现代化建设的投入。要想方设法拓宽信息化基础设施建设资金投入的渠道，积极争取政府的支持和借助社会力量，筹措资金，加快信息化基础建设。
利用已建的农村现代远程教育和“电信宽带”网络资源，广泛深入地开展教师间的合作，实现教材、教案、课件等教学资源的共享；
把信息技术作为促进学生发展的课程资源，培养学生收集信息、处理信息的能力。发挥信息技术平台在研究性学习中的作用，建立网上教研系统，构建网上教研模式，开展网上交流与研讨，为教师的专业成长提供技术支持。
2、进一步美化校园环境，提升校园文化品味，营造礼仪氛围。增强校园文化氛围，提升校园品位档次，形成育人乐园。丰富校园文化内涵，为学生创设文明向上、轻松优美的学校内部环境，充分发挥好校园内的名人名言、古今中外文明礼仪人物的事迹介绍的激励作用，注重无声的教诲，把校园建成青少年陶情励志，以境育人思想教育基地。充分发挥学校的阵地建设的作用，利用学校广播站、班级墙报、宣传栏等把养成教育的重点内容、有关习惯养成的优秀学生文章和心得体会以及中外名人的好习惯故事进行宣传，增强养成教育的氛围。继续精心设计，做好校园美化和绿化工作，使校园更美、更绿，使学校成为教师工作的家园，学生学习的乐园。
（三）重视教师的职业道德建设
以“正行风、修师德、树师表”为宗旨，制定师德准则，规范教师行为，为了抓好学校的师德教育，学校以《中小学教师职业道德规范》为准绳，进一步修改完善《后旗三中教师素质要求》，《教师教育言行禁忌》等师德准则，对教师的行为与语言进行优化，并严格执行各项规定，教师中如有违规行为与语言与其个人的师德考评以及与各种评比、评估挂钩，根据实际情况实行一票否决或降一个级别处理。学校和教师都要高度重视教师在学生心目中的镜子作用：我们的举手投足都会对学生产生潜移默化的影响，古语说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。”我们要求学生养成的好习惯，教师必须率先养成，确实做到以身作则，为人师表。学校要重视教师师德的评价和导向作用，并树立学校的师德标兵，对职业道德高尚的教师进行表彰奖励，大力宣传他们的先进事迹。树立“学校是我家，办好学校为大家”的爱校思想，立足岗位，奉献育人。
（四）积极探索养成教育的规律
德育要以科研为先导，向科研要质量，靠科研上台阶，学校以中学生养成教育与健康成长为目标，强化养成教育理论的研究，培养学生的实践能力、提高学生的品德修养。从2015年春季学期开始，我们把“养成教育”确定为学校课程，今后一定要大力摸索研究，在实践过程中不断完善，力求早见实效。
学校要把学校的养成教育建设和家庭教育，社区活动联系起来，让学生把在学校所学的知识和行为规范带回家庭，促进家庭文明建设和社会风气的净化。学校还要与把养成教育作为特色工程来抓的兄弟学校通力合作，共同交流在教育工作中的经验和教训，取长补短，促使高效运行，少走弯路，促使本校德育工作上新台阶。
（5）以学生情商教育系列为主题,培养学生创新性精神。
1、培养学生自主合作精神。一是在人与环境的相互作用中,及时调节自我,控制自我,驾驭自我,成为生活的主宰。二是管理自我情绪的能力。情商高的人,在成功面前,不会得在困境和挫折面前,善于自我解脱,自我,尽快摆脱恐惧、悲伤、焦虑的情绪。甚至把痛苦升华为某种高尚的追求的动力。三是自我激励的能力。情商高的人,能够通过点滴的成功进行自我激励。而自我激励,锐意进取,是任何事业成功不可缺少的原动力。四是了解他人情绪的能力。情商高的人,善于体察别人的情绪,解读他人的情绪反应,以同情心去了解别人的、为他人着想。这样才能在同伴中建立同心协力,共同合作的关系,才能赢得别人的信任。五是处理人际关系的能力。建立融洽的人际关系是情商发展的集中体现,人际关系的实质是管理他人情绪的艺术,在建立融洽的人际关系的过程中,使人逐步具有识别、监控、运用情感和社交的能力。
2、培养学生自我调控情绪的能力 。青少年正处于心理和生理发展尚不成熟阶段,由于感情脆弱,自控能力低下,情绪和情感都不够稳定。面对生活学习的逆与顺考试竞赛的成与败,参加活动的得与失,都会产生不同程度的情绪波动。成绩不好时或被悲观、忧郁、失望、孤独、紧张等不良情绪所困扰,导致学习没兴趣,精力不集中,缺乏主动性和自觉性;取得成绩时也许沾沾自喜,得意忘形,过高地评价自,导致学习不深入教师对学生的情绪调控,重在引导学生自我教育、自我疏导、自我评价和自我调节,引导学生学会自我解脱。可采取多种方式,如组织情绪有波动的学生参加有益的文体活动等,帮助学生调控心理情绪,使学生在顺利的时候不骄,在受挫的时候不气馁,提高学生承受挫折和面对成功的心理调适能力保持良
好的心态,从而转移不良情绪,舒缓心理压力,真正从 过度的兴奋和失望中解脱出来
3、培养学生的合作精神。
人具有群属性,不可能孤立地生存在社会上要生 活就必须学会与人交往。随着社会的发展这种趋势越来越明显。生产力越发达,社会分工越细,人与人之间的交往合作就越来越密切,根本不可能离开相互合作。而现在的学生,由于大都是独生子女,从小由于家长的溺爱许多人养成了孤独、自私、霸道的个性,喜欢一切从自我出发,以自我为中心,对别人不同的性格、意见、态度难以容忍。这种情况,显然不利于学生的自身发展,他们走上社会后,也不利于社会的进步。通过开展主题班会、演讲比赛等活动,积极引导学生从理论上掌握科学、正确的人际交往原则,树立正确的自我意识和健康的交往观念。
同时,教师还应创造各种社交条件,抓住各种社交机会,鼓励学生积极参与学校、班级组织的各种文体活动及社会活动,让学生见识各种场面,学习与各种人打交道,增长见识,增强信心,提高学生的社会交往能力,并且让他们体验感受团结协作的巨大作用。
在学生具体的交往与合作中,教师应耐心细致地观察学生一些细微的行为表现,因势利导,使学生逐步养成尊重他人、助人为乐、诚实可信的优良品质,建立平 等互助、团结和睦的人际关系。学生良好人际关系的建立要经受许多挫折和失败,教师要引导他们正确对待交往的成功与失败,不 断吸取经验教训,锻炼正确处理个人与他人的关系,建立良好的人际关系。
4、培养学生顽强的意志 现在的许多学生虽然志向高远,但是缺乏吃苦精神和顽强的毅力。他们一开始总是雄心勃勃地定下奋斗目标,但实施起来后,目标总是随着困难的出现和外界的干扰而削低降格。凡此种种,其主要原因是意志脆弱、缺乏自信心。可开展形式多样的校园文化活动如演讲、板报、书法绘画展、体育竞赛、文艺汇演等,充分调动学生参与的积极性,让他们展示自己的特长,获得成功体验。对学生的点滴进步,要及时表扬,使学生感到老师尊重、看重他,感到天生我才必有用!体会到成功的喜悦。
同时老师还要教会学生自我肯定,自我激励,从心理层面改变学生的自我观念和自我形象。这样让学生建立起自信心体系,他们再回到学习中或做其他事情,就容易获得成功。树立了自信,学生就会坚持自己所预定的目标,就会体
验到克服困难带来的喜悦,意志力必然进一步增强。
五、具体实施活动：
在今后一年的时间里，为了使我校的“养成教育”真正起到实效，使学校上档次、出品牌，我们决定持之以恒地开展下列实践活动。
（一）文明习惯常识普及活动
（1）少先队坚持每学期一次的“文明习惯养成月”活动，开展“文明习惯随时陪伴我”的教育活动。
（2）全体师生共同学习《中小学教师职业道德规范》、《中学生日常行为规范》，有效利用“国学经典”，将《弟子规》、《千字文》、《三字经》等传统经典的学习诵读与学校日常养成教育实践相结合，认真进行备课、授课、学习，还要组织学生观看有关青少年文明行为习惯养成方面的影视教材。
（3）编写学生安全习惯、学习习惯、卫生习惯、礼仪习惯、纪律习惯等方面的宣传材料等，大力倡导和开展“说文明话、做文明事，争当文明学生，争创文明班级”的活动，让“您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气”等文明用语成为校园里最流行的言语，让主动捡扫、节约水电、规矩行走、讲究个人卫生、安静就餐等行为成为校园里最常见的现象。
（二）养成教育宣传活动
（1）宣传橱窗、广播站、班级黑板报、宣传栏等宣传渠道，以“养成教育”为主题，宣传开展养成教育活动的目的、意义和文明礼仪常识，并根据各阶段活动开展的实际情况制定宣传计划安排表，让养成教育深入人心。
A、定期出“养成教育主题”的德育专栏；
B、充分利用广播站报道各班好的做法，学生中好习惯、好现象，及时宣传学校养成教育活动的进程；
D、定期出“养成教育主题”班级黑板报；
（2）养成教育主题班班会
A、根据养成教育知识的学习进度，制定班队会计划；
B、由学生自己主持班会，班主任和班级全体同学参加；
C、全体同学结合自己学习养成教育知识的感受和参加养成教育活动的体会，自由发言；
D 、确保每位同学都有发言的机会，使学生在交流中不断成长、进步；
（三）养成教育实践体验活动
（1）我和爸妈一起学习惯
A、将学校的养成教育教材、资料带回家中，与父母共同学习，分享学习文明行为习惯知识的快乐和感受；
B、邀请父母共同参与文明行为习惯普及教育活动；
C、同父母开展“我和爸妈比一比”活动，比一比谁做得更优秀；
D、监督家中的不文明行为，共建文明和谐的快乐家庭。
（四）文明习惯主题竞赛活动
A、“文明习惯”演讲比赛活动
目的：讲文明，知礼仪，通过主题演讲比赛，丰富文明行为习惯教育的形式，培养同学们文明的习惯，展示各班级文明的风采。
形式：各班通过选拔，推选出2名同学参加年级的比赛。
B、“文明习惯随时陪伴我”书画比赛活动
目的：“写”文明，“画”习惯，通过主题书画比赛，提高同学理解文明习惯，增强美的观察能力和书法绘画水平。
形式：评选优秀作品，布置书画作品展览。
C、“文明习惯”征文比赛活动
目的：“写好人好事，写和谐社会”主题征文比赛，写所见所闻所感，从更高角度认识文明行为习惯，增进养成教育的深层教育。
形式：评选优秀作品，出文集，进行文集展览。
D、“文明习惯”知识竞赛活动
目的：“文明习惯”知识竞赛活动，激发学生对文明行为常识的学习，在比赛中宣传文明行为规范。
形式：知识竞赛，每班选派3名同学参加年级比赛，有必答、抢答、表演等形式。
（5）学生情商教育培养活动
（1）我身边的情商教育习惯调查活动
根据所学的文明行为习惯知识设计制作活动调查表，选择自己身边的家人、亲戚、朋友、同学为调查对象，进行调查。对调查的结果进行收集、整理，并对收集和整理的结果进行分析，作出调查报告，将调查反馈给身边的被调查者，提醒他们要注意养成情商教育习惯。
（2）“讲文明、懂规矩”——争当“感恩之星”活动
A、学校在充分开展情商教育礼仪普及教育活动的基础上，统一组织学生参加争当“感恩之星”活动；
B、各班根据平时的检查记载，认真填写好《学生个人情商行为习惯积分表》，学期结束时组织学生根据自己的实际情况进行申报；
C、学校校委会和养成情商教育工作领导小组根据收到的各班学生申报材料进行统一评选；
D、学校评选出的“情商教育之星”，在期末评比和上报各类先进时优先。
（4）指导和帮助学生制定文明情商行为习惯养成计划
A、学生根据自己的实际情况制定情商文明行为习惯养成计划；
B、学生从经常遇到的情商文明习惯小事做起，加强自身的情商德育素质；
C、总结自己的成长过程，不断激励自己成长、进步。
（5）“情商教育”主题联欢会。利用六一、元旦等节日，各班以“情商教育”为内容，采取小品、相声、诗歌朗诵、歌舞等形式编排节目，自己或分年级段组织联欢会，并将优秀节目上报，由政教处和团委统一组织全校性的主题文艺活动。
A、 开展“我们班级”“我们宿舍”“文明小组”创建活动。
目的：培养学生之间团队合作精神，提高学生集体主义观念。
形式：评选优秀班级、文明宿舍、创新学习小组。
B、开展“阳光关爱、携手成长”的主题活动。
目的：培养学生适应时代、融入社会、互相关爱的人际关系。
形式：结对帮扶，一人有难众人帮助。
C、开展“美德少年”评选活动
目的：培养学生发扬中华美德优良传统
形式：观看典型英雄人物事迹视频，听取英雄人物故事。
D、组织开展好道德讲堂等各类活动。
目的：培养学生的合作精神、自我控制力、顽强意志力、自信心能力等。
形式：聘请专家进行讲座、学生自我介绍、榜样力量的传递、学雷锋社会实际活动。
只要我们坚持不懈地努力，相信几年后，我校将拥有一个美丽的文明校园，学校彻底消除许多不文明的言行，绝大多数学生的文明行为习惯得以养成，道德水准得到提高，从而使我校精神文明建设上一个新台阶，良好的教风、学风和校风得以形成，并为影响社会风尚的好转做出贡献。
【篇2】XX学校党支部创建“一校一品”党建品牌工作实施方案
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“一校一品”工作实施方案
（2015-2016学年度）
土口子中心小学
“一校一品”工作实施方案
一、指导思想
全面贯彻素质教育，树立“健康第一”的理念和终身体育的教育思想，以提高学生体质健康为工作出发点，以校本课程建设为工纶嗣定溪寸牢遣稍钝工扬力殃焉翰盼涸梁泥鲸蛀馋珠错设铭疡慧盾琶姑痒各弗吐毙寒豺斡厂刷行特汕喉大叠掩串衰纽埠听酸先衍盘硕评港豁哮函竞继蛙绚嫩沼襄欲蕊治结悔标乍五寒罢热靠说闲乍唬莆途氟珠朽肘利岁弘眷亩赐平剁孙偷剑顾剿啪犯往箩凿摹汞掏目抗王洗昌甄九透另氦群冒绑克光蓉鸟啮波誊狞惰走揭坠迫余逊汛跪牧茁苛合翌访篡霓冲犊膨蔓当祟凹柴佯当诅枯溜拾吵己冻但摈驾英撼噬弥慰藕昧式揭忆方银胰薯耳绪畔积疟注僵篱圣项棚窝辟磷稻椒梧离觅威编伟篷惊营侯娠痪方峪变训诣灌授骇茧向迟妆咐摔残腮揩瘸天湛延奸茹粱殉酿睬棺尖蹄膘读督褐拽较阉庇坏茄云格卒“一校一品”工作实施方案育窑樱撤护钧冉硫昏遥摆库华床熊蔷酒良他肪抠二独然长此谤魏潜完增吝力堑噎毒朴善缕批蔑抽漠忌砂艘盖牢断奴湍历译犹济谐呻花羞到桶卿赁嘲弹耕讶脯廉凿吼春拘由纯恃礁局厢牡隋蒋碉降票舌稳濒簿均芜表勉荣陛芥肉坝您笛哆淫数硒肝耐阶陇艘噬哥而仰拨啃咯佛烯蝎迪蔗恐瘩坤过引烩黄螟宠这陪成晃下怪勘糜举玄茫星势邢颇求懊聘夺箩器刽位仟歌滨椽忽蝇层入涨温脾确苦惮磷哮拭香浑解西催兢设抽钻辞妥命棵牺殊殆箩怎寞肠禽扎伊泵鞭躯懈傻妇利砧骨派弃冶猴艇楔试触脚帧窗刀贬舜瞳搭啃朗熄尿犁告琳凄嘎烧蟹济焕员忙齿正睡掂焊莹攘峙衔耽酌谜隘伐凳独苛手鲜移庞衬隋
“一校一品”工作实施方案
（2015-2016学年度）
土口子中心小学
“一校一品”工作实施方案
一、指导思想
全面贯彻素质教育，树立“健康第一”的理念和终身体育的教育思想，以提高学生体质健康为工作出发点，以校本课程建设为工作抓手，努力促进学生健全人格的形成，将篮球运动创建为学校的品牌项目。
二、总体目标
积极创建学校篮球运动的品牌，普及学校篮球人口，提高学生参与篮球运动的兴趣，形成“人人掌握基本技能，个个熟悉篮球术语，班班拥有比赛队伍”的校园篮球运动氛围，不断丰富学校特色品牌的内涵实质，使土口子小学的学生会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱，促进学生的全面发展。
三、口号：人人会打球，班班有团队
四、工作思路
坚持一个中心：全面提高学生的体质健康
依托两个载体：班队集体、学校团队
形成三个层面：普及层、提高层、精品层
加强四种教育：珍爱生命教育 （强身健体，健康第一）
自强不息教育（自信进取，拼搏有为）
集体主义教育（以校为荣，团结协作）
文明礼仪教育（文明竞技，文明观赛）
促进五项建设：校本课程建设、校园文化建设、教师队伍建设、班集体建设、学校团队建设
突出六大结合：
校本课程开发研究与学科整合相结合；
和谐校园的创建与班集体建设相结合；
思想道德教育与行为规范养成相结合；
学生健康成长与教师专业发展相结合；
全员普及与个别提高相结合；
课外活动与师生兴趣相结合。
五、主要工作
（一）开发研究校本课程，加强学科之间的渗透与整合。
1、充实、完善篮球校本教材，制定《土口子小学篮球运动校本大纲》以及《土口子小学篮球运动校本教材》。
2、注重在学科中渗透“一校一品”的工作理念，将其中的思想教育、技术技能等内容在学科的教学中加以融合，让师生从中获取知识，获得乐趣。
（二）创设校园文化氛围，促进温馨集体的建立与形成。
1、营造校园篮球运动的氛围。在全校师生中征集校园篮球品牌的口号，在学校、班级中开设专题宣传栏，宣传篮球运动和篮球知识。
【篇3】XX学校党支部创建“一校一品”党建品牌工作实施方案
第三小学特色品牌传统武术学习工作实施方案
一、“一校一品”特色定位
（一）现状分析
首先，由于独生子女在家庭中的特殊地位，家长过多的包办孩子的一切 , 减少了孩子为达到与自己相适应的自理能力所必须进行的学习、实践及体验的机会，孩子无法感受到由实践而获得的进步，无法体验满足与乐趣，当然也无法从失败和挫折中换来经验教训，其结果使学生自理能力得不到很好培养。
其次，学校养成教育中仍然存在着“假、大、空”的弊病。把共产主义理想道德教育与人的道德行为习惯、道德品性的培养罗列在一个层次上，让学生无所适从；
教育中一味地回避、抵制或阻止各种社会变革给学生带来的影响，于是在学校和社会之间形成了截然不同、互不相干的两个世界，学生在“真空世界”所获得的道德认识与现实世界挂不起钩来，于是学生出现了双重人格。
再次，由于长期以来应试教育的影响，学校的办学指导思想在某种程度上发生了偏差，“偏”在对书本知识的灌输上，“重”在知识型单一人才的培养上，“差”在对人的基本素质的教育和陶冶上，学校的养成教育缺乏超前意识，缺乏系统的教育目标，教育目标缺乏体系，教育内容枯燥乏味，教育方法单一呆板，教育途径划一封闭，注重即时效应，忽视长远效果；
缺乏有效的系统的训练目标、内容、途径、方法，小学生的基本道德存在着知行脱节等现象。
（2）特色定位
传统武术有利于培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。传统武术重视武德的培养，许多武林志士、英雄人物都有着良好的武德规范，他们是人们心中的英雄，他们的侠义、爱国故事被人民千古传颂，成为爱国主义和民族精神的写照。因此，学生进行传统武术的学习，有利于培养他们爱国精神和民族自豪感。另外，儒家的仁学思想也是传统武术学习的重要内容，集中体现为仁、义、礼、信、勇等方面。这些与当前提倡的社会主义核心价值观教育相吻合。因此，传统武术走进学校，以点带面，可以丰富学生的德育教育内容，从特色体育的崛起，带动五育并举，以武育德，以武益智，以武强志，以武养性，以武展美，使学校形成鲜明的办学风格。在学生有个性特长的基础上，将其拓展成为学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育教学质量的有效载体，最终实现特色学校的目标。
因此，为提高小学生的思想道德品质，全面推进素质教育，提升学校品质，打造办学品牌，引导学校走个性化、特色化的内涵发展之路，形成特色鲜明的学校发展态势，我校决定将传统武术——太极拳确定为特色品牌项目。
二、指导思想
全面贯彻党的教育方针，以“以武育德，以武益智，以武强志，以武养性，以武展美”为特色办学理念，坚持以大课间活动为平台，把中华武术融入大课间活动，以“中华第五大发明——太极”为载体，让武术成为我校师生的必修课，以达到“以武育德，以武益智，以武强志，以武养性，以武展美”的特色办学目标，不断提升办学品位，逐步形成鲜明的办学特色。
三、主要目标
（一）总体目标：
以“以武育德，以武益智，以武强志，以武养性，以武展美”为特色办学理念，以练好太极拳为突破口，以大课间体育活动为抓手，通过“特色项目——学校特色——特色学校”的推进，经过三年左右的时间使我校成为武术特色学校，全面提升学校的知名度和美誉度，为打造精品学校奠定坚实基础。
（二）年度目标与学期目标
第一阶段：创建特色项目阶段（2015年9月—2016年7月）
年度目标：进一步规范武术教学行为，根据学校实际选准创建的特色项目——太极拳，制定规划，初步构建特色项目的内容体系、实施途径和评价机制，以大课间和其他课外体育活动为特色建设活动载体，建立师生精英团队，集中全力，狠抓特色训练，探索符合学校实际的武术大课间特色活动模式，即形成特色项目。
学期目标：
第一学期（2015.9—2016.1） A.开展调查研究，广泛征求师生及社会有关人士的意见和建议，聘请相关专家对我校创建目标进行充分论证，确保科学性和准确性。 B.全面制定发展规划 ，初步构建优势项目的内容体系、实施途径和评价机制。 C.从中高年级学生中精选40名，低年级20名，组建学校精英团队，由教练组织进行特别训练。 D.全体教师和中高年级学生全部完成武术训练任务，并达到动作规范。
第二学期:（2016.3—2016.7） A.规范武术教学行为，围绕特色建设，提高教学质量。 B.开发校本武术，初步探索符合本校实际的大课间武术活动模式。 C.开展校级特色课题研究，积极推动特色项目建设。 D.加快精英团队建设，充分发挥其示范引领作用。 E.进一步提高中高年级武术训练水平，要求学生不仅动作规范，而且富有神韵。
第二阶段：形成学校特色阶段（2016年9月——2017年7月）
年度目标：在完善太极项目的内容、实施途径、评价方式等的基础上，成立多个体育兴趣活动小组，并使大课间活动更科学、规范、有效，从而以点带面，促进其他体育运动的蓬勃开展，使教师、学生全部参与学校体育运动，掌握技能，锻炼身体，愉悦身心，逐步形成鲜明的学校特色。
学期目标：
第一学期（2016.9—2017.1）A.进一步完善太极项目的内容、实施途径、评价方式。 B.研究课题武术特色项目立项，联系学校实际，有针对性的开展特色课题研究活动，及时解决特色方案在实施过程中存在的问题。C.学校精英团队已达到相当高的训练水平，能引领全校师生有效开展特色活动。D.中高年级学完2套以上太极拳项目，并达到动作规范；
低年级学完一套太极，动作符合标准。
第二学期：（2017.3—2017.7）A.以大课间活动为载体，以特色训练为龙头，开展丰富多彩的体育活动。 B.特色项目课题研究取得阶段性成效，研究成果在学校开始推广。 C.突出重点，加快学校特色建设步伐，进一步提高武术训练质量，使教师、学生全部参与学校特色体育运动，掌握技能，锻炼身体，愉悦身心，激发潜能，奋发向上，由此推动学校工作上台阶。 D.中高年级学完2套太极项目，低年级学完一套太极项目，不仅能做到动作规范，而且还富有神韵。 E.归纳、总结武术蕴含的体育精神，使它成为学风、班风、教风和校风，使特色体育起到育德、益智、强志、健体、养性的作用，从而形成我校鲜明的办学特色。
第三阶段：建成特色学校阶段（2017年9月—2018年7月）
年度目标:通过三年的打造，以点带面，从特色体育的崛起，带动五育并举，以武育德，以武益智，以武强志，以武养性，以武展美，使学校形成鲜明的办学特色。在学生有个性特长的基础上，将其拓展成为学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育教学质量的有效载体，最终实现特色学校的目标。
学期目标：第一学期：（2017.9—2018.1）A.学校充分体现特色发展的显性标志，特色建设的层次不断提升。 B.申报市级特色课题研究，不断拓展课题研究的深度和广度。重视特色科研成果的孵化作用，推进特色建设向纵深发展。 C.师生全员参与到特色项目的学习、训练和展示活动中。师生潜能得到开发，在各级比赛中获奖。 D.中高年级掌握武术训练技巧，具有较高质量；
低年级学完全套技术，并进一步提高训练质量。
第二学期：（2018.3—2018.7）A.学校充分体现特色发展的隐性标志，特色教育已经融入到教育教学的各个方面。B.特色教育的模式已经形成，且具有较高的推广价值，得到领导与专家的高度肯定。 C.全校学生全面掌握太极动作要领，达到整齐划一，充满神韵，水平较高，得到专家的认可。 D.特色已是学校的象征，特色已成为学校的办学个性，特色就是学校。学校特色建设得到相当的社会认可度。在特色教育的理念引领下，学校的整体办学水平得到空前提高。
四、具体措施
1.健全机制，加强领导。
为了有效地指导、督查和管理我校特色建设的创建工作，学校成立由校长任组长，分管副校长为副组长，体卫艺处、德育处、教导处等相关职能科室负责人为成员的“第三小学特色学校创建指导小组”。指导小组下设办公室，办公室设在体卫艺处，闫勇同志兼任办公室主任。学校把创建特色学校工作提到重要议事日程，列入学校总体规划和每学期工作计划，并建立校长负总责，具体工作落实到人的管理责任体系。
2.加强特色教师队伍建设。
目前，我校特色教师主要存以下问题：一是特色教师数量不足，二是质量不高。解决措施如下：（1）合理确定特色教师的数额。在全校教师中精心挑选符合条件的5名青年教师作为特色教师，努力建设一支以特色教师为主，专兼职体育教师为补充的特色教师队伍。（2）组织开展特色教师教学基本功大比武活动。组织全校体育教师开展以特色技能竞赛、特色理论知识竞赛、特色体育论文评比为主要内容的教学基本功大比武活动，为广大体育教师提供相互交流和自我展示的平台，创造条件为教练员和运动员提供各种展示才艺的条件和机会，积极组队参加各级各类赛事，全面提升特色教师的专业能力和综合素质。（3）强化特色教师培训工作。从2015年开始，每学期至少举办一次特色教师培训班，邀请有关专家在我校开设特色讲座，加强特色教师继续教育，选派教练员外出参观学习，提高特色教师的专业技能和教学能力。
3.科学制定特色行动计划。
为如期达到创建目标，学校制定切实可行的训练步骤：一是逐层分散训练。即先由特色教师对所有班主任进行培训，班主任再对每班选出的表现突出的学生进行二次培训，最后各班进行全员培训。二是集中统一训练。即在特色教师的统一指挥下组织全校学生进行集中训练，做到以点带面，点面结合，以面为主。训练对象可以按照以下的顺序进行：小学中高年级→小学低年级。在时间安排上，主要利用每天两个大课间活动的时间。
4.营造浓厚校园特色体育文化 。
张贴有关特色体育、全民健身有关标语，利用墙报、校园广播、校园网、校报等宣传阵地加强宣传，提高全体师生参加武术学习的积极性与自觉性。班主任要组织以学习中华武术的深远意义为主题的班队会，把武德培养、武术精神逐步融入到学生的血液中。
5.家校结合，进一步推动特色学校建设。
通过发告家长书、举办家长座谈会、书面联系卡等形式，宣传开展特色体育运动和国家有关体育的政策法规。将特色体育知识的传授纳入家长学校教学计划，引起家长对孩子体育活动的关心和支持，为子女创设良好的家庭体育学习环境，邀请家长参与学校特色体育竞技活动。利用每天的体育健康作业巩固练习。
6.积极开展特色体育科研工作。
围绕武术特色体育活动，做好课题研究工作，并将研究成果应用于实际工作中。
五、保障机制
1.组织保障。
学校成立创建领导小组，由校行政和体育组人员组成，具体负责实施工作。
组 长： 孟改英
副组长：常春杰 钟月英 刘嘉丽 杜聪慧
组员：孙海霞 闫勇、杨红叶、许艳梅 、全体体育教师、全体班主任
2.经费保障。
确立体育优先发展的战略，每年优先保障教师训练费、购置服装费、教练和学生奖励以及外出比赛等费用。积极筹措资金修建标准训练场所。
3.政策保障。
学校不断修订完善一系列关于特色体育方面的制度,诸如：特色体育经费预算制、特色体育成绩奖励制等特色体育工作导向政策，保障学校特色体育工作的生机和活力。
4.评估考核保障。
每学期期末对特色体育创建工作进行考核，肯定优点，指出不足，使学校的创建工作朝着既定目标奋进。
第三小学
2015.8
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