下面是小编为大家整理的全区教育系统学习型群体建设调研报告,供大家参考。
全区教育系统学习型群体建设调研报告 江总书记在亚太经合组 织 织人力资源建设高峰会议上 提 提出“构筑终身教育体系， 创 创建学习型社会”以后，各 行 行各业纷纷掀起创建学习型 组 组织的高潮。定海区教育于 2 2002 年 8月首次提出把 教 教师建设成为学习型群体的 设 设想，并在教育系统大张旗 鼓 鼓地推进创建活动，已有一 年 年多的时间。为了了解这一 活 活动在推进过程中的落实情 况 况，以及创建活动对学校、 教教师及教育教学共和的意义 及 及影响有一个比较深入的了 解 解，定海区教育局于 XX 年 9 9 月底对所辖的 40 所中小 学 学作了问卷调查，共发放问 卷 卷 400 份，回收 380 份 ， ，回收率 95%。同时，通 过 过学校年度考核期间对各校 的 的学习型群体建设情况逐一 进进行检查、汇总以上两项情 况 况及个别教师访谈，完成本 调 调研报告。
一、
学 习 习型群体建设现状 1、
高度重视，领导到位 为扎实推进学习型群体建设 活 活动，教育局先后三次发了
“
”、“
”文件，指导各校开展创 建 建活动，并把创建活动的具 体 体成效作为学校年度工作的 重重要内容之一。各校领导都 十 十分重视，召开专题会议传 达 达文件精神，成立学习型群 体 体建设领导小组，校长亲自 任 任组长。各校还经过充分酝 酿 酿，根据学校实际，制定了 《 《创建学习型群体工作计划 》 》，确定了目标、思路、工 作 作步骤、学习内容、
时间等 ， ，健全学习制度，明确职责 ， ，落实工作措施，全面倡导 “ “人人是学习之人，处处是 学 学习之所”的良好氛围。使 创 创建活动的有序、正常开展 有 有了制度的保障。
2、
健全制度，措施到位 学习制度、点名制度、奖罚 制 制度、考评制度。
3、
加强动员，认识到位 各校通过多种途径，全员动 员 员，加深全体教师的学习型 群体建设的认识，充分认识 学 学习是自身发展的需要，是 实实现人生价值的重要组成部 分 分，建设学习型群体，也是 学 学校发展的需要，是全面提 高 高办学质量和学校综合竞争 的 的重要支撑。调查显示，有 9 99%的教师认为参加学习 有 有必要，其中 40%的教师 认 认为很有必要。有 92%的 教 教师参加理论学习是为了不 断断提高自己，只有 1%的人 是 是“学校有要求”，2%的 人 人是因为不至于待岗、下岗 。
。明确的学习目标使教师具 有 有了较强的学习心向，这有 利 利于更好地接受新事物、新 知 知识，也为良好学习氛围的 形 形成奠定了基础。80%的 教 教师对自己本学期或本年度 的 的学习有打算，并正在执行 。
。
4、
形式多样 ， ，提高到位 教育学及心理 学 学告诉我们，同一个学习内 容 容，当学习方 式作改变或 调 调整时，学习的效果将发生 变 变化。创设为学习者所接受 的 的、互动性强、参与度高的 学 学习方式，是学校组织者所 面 面临的最大问题。绝大多数 的 的学校遵循学习规律和学
校 实 实际，自学与辅导，采用集 中 中与分散相结合，讲授与笔 记 记相结合，理论与实践相结 合 合的方法，想方设法提高学 习 习效率。
①充分发挥集中 学 学习的优势。通常采用的形 式 式有报告会、听讲座等。有 4 40%的学校邀请了专家作 专 专题讲座，48%的学校还 利 利用多媒体技术进行集中辅 导 导，这些形式的改变，确实 对 对学习效果起了积极的促进 作 作用。观看《师德启示录》 后后，教师印象最深刻，普遍 认 认为这种学习方式大大优于 空 空洞的说教。
②组织好分 散 散学习，落实好理论联系实 际 际，分散学习并不是放任自 流 流，相反，许多学校组织了 一 一定规模的学习小组，把理 论 论与实践的碰撞到学习小组 中 中交流，把学习的心得与体 会会在小组中探讨。构建了交 互 互式学习方式，使小组学习 成 成为最具活力和效率的学习 形 形式。组织讨论会，开展座 谈 谈会被普遍采用，80%的 被 被访教师都表示喜欢这种学 习 习形式就可见一般了。
③ 自 自学仍是学习最主要的学习 形 形式。大约有 65%的教师 认认为自学的时间多于参加集 中 中学习的时间，96%的教 师 师买的最多的书是教育类的 书 书。随着学校信息教育技术 的 的普及和家庭电脑拥有量的 增 增加，教师自学的方式也发 生 生了很大的改变。近 90% 的 的教师平时上网或经常上网 ， ，这些教师中 100%的教 师 师把上网作为学习的一个途 径 径，找教育教学资料、下载 课 课件、看看时政新闻是其中 最 最主要的三个内容。而 60 % %的教师
正在参加学历进修 ， ，13%的教师正在准备学 历 历进修可以看出，学历进修 仍 仍是教师非常主要的学习内 容 容。
5、
内容丰 富 富，安排到位 学习内容既 有 有政治理论，又有上级行政 部 部门、培训中心、 教研部 门 门名括学校组织的教育教学 理 理论观念或课标精神等业务 学 学习，还有法律法规培训， 体 体现了全面性、前瞻性、针 对 对性。同时，学习内容安排 做 做到周密布置，95%的学 校 校对学习内容作了详细的安 排 排，按计划组织学习。根据 调 调查，以下是各校广泛采用 的 的学习内容。政治学习：《 十 十六大报告》、《新时期共 产 产党员道德建设读本》、《 公 公民道德建设实施纲要》、 《 《区党代会、人代会报告》 、 、《胡锦涛七一讲话》、“ 三 三个代表重要思想”等。法 律 律学习：《中华人民共和国 教 教育法》、《义务教育法》 、 、《教师法》、《未成年人 保 保护法》、《学生伤害事故 处 处理办法》、《教师法治教 育 育读本》等。业务学习：《 新 新课程标准》、《教育科研 基 基础》、《新课程标准通识 培 培训》、多媒体教学流程及 课 课件制作等。除此，部分教 师 师还接受了如计算机考级、 普 普通话考级等相关的业务培 训 训，学历进修，生位教师每 学 学期完成一定数量的教学摘 记 记、教学反思及撰写论文。
6、
时间保证，协 调 调到位 为使保质保量完成 学 学校安排的各项学习任务， 尽 尽量做到 学习、工作两不 误 误，各校对集中和小组分散 学 学习的时间
作了精心安排。
两 两星期一次的专题理论学习 ， ，两星期一次的业务学习交 替 替进行；有近 10 所学校还 利 利用晚上的时间组织了夜学 习 习。据问卷显示，95%的 学 学校能保证每周都能做到组 织 织集中学习，平均每星期有 1 1 次以上参加学习的占了 9 8 8%，其中 57%的教师每 星 星期有 2 次以上参加学习， 9 90%以上的教师能保证每 星 星期参加集中学习。
因学 学 学习内容多，花费时间多， 而 而教师教学任务多而繁杂， 如 如何处理好这两者之间的矛 盾 盾，做到互不干扰，上级有 关关部门及学校充分发挥协调 作 作用，平时学习时间一般安 排 排在星期五的教师会议，或 星 星期一—四下午学生放学后 。
。大规模的培训一般安排在 双 双休日或寒暑假，每学期的 寒 寒暑假开始前一、二天，全 区 区还安排全体教师统一进行 政 政治理论学习，调查显示， 因 因为安排合理、协调有力， 5 55%的教师觉得学习和正 常 常教学工作没有影响，45 % %的教师认为加然有一定影 响 响，但都能克服。另外，教 师 师还采用大量的课余时间学 习 习充电，有 70%以上的人 认 认为平时有 1 小时及以上的 业 业务时间用于学习提高。
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