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职业院校素质教育面临的问题及对策
摘要：当前素质教育存在观念不明确代写论文，位置没摆正，改革力度不大，体系没形成，校园文化建设不够，生源水平参差不齐等问题。解决职业院校素质教育的问题应树立素质教育理念，完善体系，注重学科整合，建立新的学生评价模式，营造健康文明的校园文化，树立良好的学风、校风。
关键词：职业教育；素质教育；问题；对策
中共中央、国务院《关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》对素质教育 情 作了明确的阐述和概括 揖 ，指出素质教育就是以 争 提高人的素质为重要内 械 容和目的的教育，其内 榆 容主要有思想道德素质 提 教育、文化素质教育、 型 业务素质和心理身体素 匈 质教育四个方面。树立 括 素质教育的理念，全面 悠 推进素质教育，是摆在 渔 所有从事职业教育的工 亥 作者面前的研究课题。
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一、职业院校素质教育 味 存在的主要问题
1 则 ．职业教育工作者全面 隔 推进素质教育的意识不 熏 够明确
职业教育的 犀 执教者没有从根本上树 夹 立为全面推进素质教育 遗 服务的正确的职业教育 熊 的人才观、质量观和教 奎 学观，
将教书与育人这 掷 一辩证统一体割裂开来 欲 。职业院校的教师不仅 炸 是专业技能的传授者， 爷 更应是学生成长的指引 枯 者，教师的职责不仅仅 咕 是“教书”，更为重要 铃 的职责是“育人”。但 使 在实际工作中，大多数 胀 的教师只注重学生对知 吊 识的掌握，不注重学生 祁 的思想品德的教育和综 硕 合素质的养成，只管 4 蹬 5分钟教学以内的事情 尤 ，不注意课堂以外学生 噎 的教育，甚至片面地认 氨 为学生的素质教育是学 迅 生管理部门或辅导员的 腑 工作，与任课教师无关 密 。从学生的知识、能力 巫 结构上，把知识、能力 鳖 、素质三者割裂开来， 诵 从时间分配上把课内与 整 课外分开，对学生的教 土 育和管理没有形成应有 串 的效果与合力。
2．没 偶 有摆正素质教育的位置 焦
职业教育的培养目 隘 标是培养面向生产、建 蔓 设、管理、服务第一线 桥 需要的“下得去、留得 扭 住、用得上”，实践能 障 力强，具有良好职业道 鸣 德的技能型人才；要为 绪 行业企业的生产、经营 泉 管理第一线的岗位服务 滇 ，为一线培养最需要的 智 懂技术、会经营、善管 喝 理的技术型、技能型人 板 才。这一办学理念正是 炎 素质教育在职业教育领 拖 域的体现。但在实践中 评 ，我们的教师只重视“ 商 高技能”教育，忽视了 诞 “良好职业道德”的教 靴 育，片面地认为职业教 烽 育的主要任务是传授理 舷 论知识和培养实践能力 血 ，职业教育的教学模式 秒 只是单纯构建职业人才 程 所需的理论教学体系和 侄 实践教学体系，把素质 援 教育放到附属于理论教 赣 学和实践教学的位置， 汹 没有将素质教
育写入职 句 业教育的人才培养方案 胀 ，或者虽写入人才培养 离 方案，但没有具体化和 酱 实践化，方案没有可操 欠 作性，因而难以落实。
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3．教学改革力度 滇 不大，成为实施素质教 收 育的障碍
尽管各职 拇 业院校都在积极深入地 辨 开展人才培养模式、教 奢 学内容、教学方法、教 嫂 学手段、考试方法的改 逛 革，并通过多年的改革 挫 探索形成了以培养职业 莹 能力和基本素质为宗旨 庶 的教育、教学模式，但 兔 力度还不是很大。尤其 踩 是学生成绩考核方法的 像 改革，考核仍以闭卷笔 詹 试为主，侧重对学生所 腕 学知识的掌握度和继承 渺 度的考核，评价标准仍 芋 以学生的分数来衡量和 朝 评价学生的学习效果， 玛 对学生的实践能力、业 序 务和综合职业素质考核 孝 缺少系统研究。考核学 友 生知识较容易，考核综 扒 合素质较难，对学生的 壕 技能和素质的考核没有 狰 成型有效的经验，综合 第 素质的考核无标准，考 定 试方法单一，考试出现 轮 重结果、轻过程的倾向 尿 ，考核的激励导向功能 辫 没有体现，对学生的综 缘 合素质培养和引导、激 蟹 励作用不强，造成学生 谗 只重视分数而不重视自 筷 身素质提高的结果。
4 娇 ．完备的素质教育体系 炊 没有完全形成
关于 港 素质教育的理论和实践 亭 研究在职业教育领域还 烂 不够深入，没有建立和 云 形成较完备的素质教育 其 目标体系、工作体系、 婴 保障体系和评价体系， 验 在实际工作中学生素质 勋 综合测评还存在着明显 映 缺陷，缺少深入的研究 落 和理论指导，
导致把素 湾 质教育看成是有组织地 为 开展一些科技、文化、 汹 体育和社会实践活动， 胆 仅仅停留在召开几次无 允 关痛痒的文化、艺术类 修 的讲座等等上。素质教 杯 育缺乏科学性、系统性 呸 ，教育活动流于形式， 言 素质教育活动课外多， 塞 融入课内教学内容的少 及 ，针对性和实效性不强 找 。
5．对校园文化建设 伶 重视不够
环境建设 袭 及校园文化环境对素质 赴 教育能够起到潜移默化 厦 的影响作用，加强校园 鹏 文化的建设有利于更好 泪 地实施素质教育。职业 禁 院校由于诸多的制约因 兆 素及传统教育观念的影 隘 响，对校园文化建设普 诱 遍缺乏重视，校园文化 车 建设只注重科技、文化 谣 、体育和社会实践活动 震 的开展，忽视校园文化 伐 环境建设，不能将校园 袭 文化建设与校风、学风 奖 建设结合起来。
6．职 绒 业院校的生源水平参差 愧 不齐
受本科院校扩 狠 招的影响，近几年来职 于 业院校生源不足，而且 彦 质量下降。学生来源不 捐 同，文化基础差异较大 痘 ，综合能力水平参差不 鹤 齐。加之受基础教育阶 碰 段应试教育片面追求升 号 学率的影响，忽视了素 竟 质教育，使学生的基本 戊 素质水平较差。与本科 宛 院校相比，这部分学生 线 作为应试教育的失败者 芋 、选拔考试的被淘汰者 埔 ，大部分有自卑心理， 椰 不少学生是出于无奈才 控 选择了职业教育这条路 屉 。他们绝大多数职
业理 缨 想模糊，缺乏学习的动 者 力，劳动观念淡薄，缺 穴 乏吃苦精神和敬业精神 抑 ，往往表现为以自我为 晦 中心，社会责任感不强 柄 ，缺少团队和与人合作 延 的意识。就学生的文化 懒 素质来看，整体情况较 剥 差。如文学修养欠缺， 绸 知识面狭窄，历史知识 预 较贫乏，对哲学思想的 焉 接触认识有限，艺术修 惨 养比较肤浅等。因此， 雍 对职业院校的学生进行 嚏 素质教育任务仍很艰巨 脂 。
二、职业院校实施素 营 质教育的对策
1．强化 栖 职业院校实施素质教育 宙 的理念
有什么样的 梧 教育理念就有什么样的 紊 教育行为和教育实践， 阉 因此必须把强化素质教 口 育理念作为推进素质教 荒 育的基本前提和首要任 身 务。应树立全面素质教 砷 育理念，树立科学的人 焚 才观、质量观和教学观 绩 ，制定出以素质教育为 虫 核心的人才培养规划， 两 将素质教育贯穿于职业 犁 教育人才培养工作的始 案 终，贯穿于全体教职工 尉 职业教育实践的始终， 氏 增强“育人”意识，形 羊 成人人“育人”的良好 鸯 氛围，不断优化职业教 辊 育人才培养方案，将素 梗 质教育贯穿于学校教育 枫 教学的各个环节，做到 诛 科学可行，推动人才培 惫 养模式的改革。
2．建 佳 立相对完善的素质教育 所 体系
加强素质教育 适 理论与实践的研究和探 襄 索，构建符合职
业教育 慈 和学校实际的素质教育 音 体系，紧密结合理论教 拧 学和实践教学实际，针 熬 对学生的不同阶段制定 丈 不同的素质教育的目标 许 ，使素质教育目标明确 肄 具体，具有较强的可操 饭 作性。如有的院校针对 褒 学生在校学习生活的不 帅 同阶段开展不同主题的 牟 教育：一年级，即第一 粪 阶段的主题是，“养成 保 、敦品”教育阶段；第 钟 二阶段的主题是，“定 澈 位、强能”教育阶段； 镑第三阶段的主题是，“ 捐 拓展、成才”阶段。这 需 样便形成了以人格教育 簧 为重点，以敦品育人为 胡 中心，以思想教育为保 腮 证，以科学管理为手段 照 ，“立德树人，品能合 过 一”的素质教育体系。
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3．素质教育应注意学 瓜 科的整合渗透
无论 搓 是自然科学还是社会科 秤 学，在其学科形成和发 南 展中总体现和渗透着素 者 质教育的内容。因此， 油 注重在各学科的教学过 耳 程中渗透和贯穿素质教 威 育，挖掘和提炼各学科 锨 中的素质教育因素，对 汽 全面实施素质教育具有 沾 重大意义和作用。应将 抑 素质教育的思想渗透于 斩 各门课程的教育教学中 箍 ，把素质教育和职业教 诈 育的思想贯穿于学生受 憋 教育的全过程中，使学 措 生在每一门课、每一次 贰 活动中都受到良好的教 乔 育，使对学生的知识、 七 能力、素质教育有机地 巾 结合和协调地发展。
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4．加大考试改革力 引 度，建立全面、科学的 倚 学生素质评价模式
梧 应充分发挥考试这一指 剖 挥棒的评价、激励、调 葫 节、控制的功能，积极 查 研究和探索考试方法的 较 改革。除笔试外，倡导 授 采取口试、答辩、现场 竿 测试、技能操作等多种 拇 考试形式，提倡采用多 臂 元化的考核评价方法， 桅 重视对职业学校学生的 富 实践能力的考核和综合 敖 素质的测评，改变传统 黑 的、单一的以分数为唯 带 一尺度的考试评价方法 否 ，注重过程性考核。
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5．营造健康文明的 擞 校园文化，倡导提高学 缘 生素质的学风、校风， 墒 全面推进素质教育
雪 职业院校应努力开展各 坏 种形式的校园文化活动 永 ，美化校园环境，挖掘 营 校园积淀的文化资源， 墩 打造具有特色的健康文 素 明的校园文化，倡导文 绚 明、健康向上的校风、 栽 学风，开展各种专业技 蕊 能竞赛，举办技能创作 医 成果展览活动，激发学 蛊 生学习实践技能和实际 帚 操作能力的积极性。同 成 时，鼓励和引导学生社 负 团的第二课堂活动，用 纸 主题鲜明、形式多样、 帧 丰富多彩的学生社团活 寻 动来引导学生成长、成 牙 才。
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