下面是小编为大家整理的高校课程思政与思政课程协同育人体系研究与实践（精选文档）,供大家参考。
高校课程思政与思政课程协同育人体系的研究与实践 成果简介：
该成果紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，充分发挥思政课主渠道作用和各门课程的育人功能，我们从 2006 年开始实践实践，到 2018 年印发专门文件全面推进，到 2021 年开展实施课程思政“示范工程”，在河南省高校率先、在全国高校较早开展了课程思政与思政课程协同育人实践。提出了“无师
育人、无课不思政、无人
红专”的协同育人理念；充分发挥教师“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用；从专业课程、教学内容、组织领导、师资队伍、方法途径、管理评价和工作保障等 7 个方面着力，构建了系统完备、运行有效的课程思政与思政课程协同育人体系，形成了协同育人新格局。经过十几年的实践探索，广大教师教书育人意识和能力明显增强，学生对各门课程的获得感和综合素质明显提升。
成果主要内容：
一、主要解决的问题及方法
（一）拟解决四个主要问题
一是思政课建设和课程思政建设两张皮问题——各自为战，各吹各的号、各唱各的调，没有形成两者协同育人效应；二是教师育人意识不强，育人效果不好问题——思想政治理论课教师育人不联系专业，专业课教师讲专业忽视育人；三是教师课程思政能力不高、方法生硬问题——教师不会挖掘课程思政元素，不能润物无声把思政内容融入教学中；四是学校顶层设
计滞后，建设管理缺失问题——学校没有就协同育人做出部署和要求，二级学院没有就此创新落实。
（二）从方法上构建七个体系：
1.强化两位一体、显隐结合的协同育人专业课程体系。修订学校人才培养方案，制定关于加强思政课建设和课程思政建设的实施意见等 8 份政策性文件，构建起由思政课程和其它课程“两位一体”的协同育人课程体系，形成“整体教育场域”。
2.构建德育为先、全面发展的协同育人教育内容体系。一是修订各门课程教学大纲，明确思想政治教育目标和要求；二是深入挖掘课程的思政元素、搞好教学设计，专门制定了《课程思政教学设计编制指南》和《课程思政蕴含的思政元素参考点》等。
3.建立统一领导、各司其职的协同育人组织领导体系。一是构建学校、学院和教研室三级联动的工作机制；二是成立学校课程思政研究中心、课程思政教学指导委员会和思政课教学指导委员会，深入开展理论研究与教学指导等。
4.打造教书育人、为人师表的协同育人师资队伍体系。一是把提升育人意识纳入教师培训体系；二是学校每学期举办课程思政教师工作坊、专题研修班；三是强化思政课教师和专业课教师间交流合作，联合举办教学研讨，做到优势互补、同频共振。
5.拓展形式多样、行之有效的协同育人方法途径体系。一是各学院根据学科专业特点，制订课程思政建设方案，形成特色品牌；二是课程思政全面融入课堂内外，贯穿于课堂授课、实验实训各环节；三是举行课程教学设
计大赛、主题沙龙、示范课观摩等活动，打造“一赛两活动三会议”的品牌活动。
6.优化理念先进、科学规范的协同育人管理评价体系。一是加强思政课程建设，发挥主渠道主阵地作用；大力推进课程思政建设，把建设情况纳入学校重点工作任务和对学院考核的重要内容；二是开展课程思政“360 示范工程”，示范引领、重点突破；三是强化教学评价，把教师育人实效作为绩效考核、岗位聘用、评优奖励的重要指标。
7.健全系统完备、落实有力的协同育人工作保障体系。一是强化制度保障，做好顶层设计，制定了若干政策性文件；二是强化组织保障，成立课程思政与思政课建设相关领导机构和工作小组，健全协同育人体制机制；三是强化资金保障，设立专项经费，用于课程建设、师资培训、教改立项等。
二、成果的创新点
（一）培养模式创新，构建了协同育人体系。
提出了“无师
育人、无课不思政、无人
红专”的协同育人理念；出台了 8 份政策文件；充分发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，形成了学校、学院、教研室三级联动协同育人格局。
（二）教育内容创新，优化整合了教学内容。
通过明确每门课程的育人目标，修订人才培养方案、教学大纲，挖掘课程蕴含的思政元素，开展教学设计，把思想政治教育内容融入学校每门课程教学，实现价值引领、知识传授和能力培养的有机统一。
（三）研究方法创新，突出理论与实践结合。
坚持理论与实践相结合，既注重研究的理论性、系统性，又注重研究的实践性、可操作性，研究与实践成果可复制、可借鉴、可操作。
（四）工作机制创新，促进了教学水平提升。
构建了党委统一领导、党政齐抓共管、相关部门各负其责的领导体制和工作机制，从专业课程、教学内容、组织领导、师资队伍、方法途径、管理评价和工作保障 7 个方面着力，建立了系统完备、科学规范、运行有效的课程思政与思政课程协同育人体系与运行机制。
三、成果的实施效果
（一）提升了人才培养质量，激活了教改原动力。
教师教书育人意识明显增强，开展课程思政的能力和水平不断提高，培育出了一批优秀教学成果，主持人等 8 名教师获全国课程思政教学名师；大学生对思政课和专业课的获得感明显增强，普遍认为课程有了深度、课堂有了广度、教师有了温度，大学生的综合素质有了明显的提升，也为学校全面深化教学改革增添了新动力。
（二）承办了全省的推进会，起到了领跑人功能。
2021 年 6 月，承办全省本科高校课程思政建设推进会，200 余人参加会议，课题负责人主持会议，学校在会上做了经验介绍，与会同志考察了我校课程思政协同育人成果展并进行实地考察，得到一致认可。
（三）承担了省教指委工作，担负了指导者职责。
我校是省高校教指委课程思政分教指委主任委员和思想政治理论课教指委副主任委员，主持人为副主任。我校还是省高教学会课程思政教学管理服务中心挂靠单位，主持人为常务副主任。多次参与省教育厅课程思政或思政课程建设项目的评审工作和有关文件的起草工作。
（四）迎来了高校学习借鉴，发挥了示范区作用。
近年来，厦门理工学院、黑龙江工程学院等 4 个省市 30 多所兄弟高校来校考察交流，借鉴我们协同育人的做法和经验，取得良好育人效果。我们也先后到济南、西安、郑州等地高校做协同育人专题培训或教师工作坊，我们的建设经验得到有效推广。
（五）受到了媒体广泛关注，扩大了社会影响力。
《中国教育报》《河南日报》《河南教育》、新华网、人民网、学习强国、全国高校思想政治工作网、河南省教育厅网站等多家媒体，对我校课程思政与思政课程协同育人情况予以宣传报道，引起较大社会反响。
今后，我们将在前期工作基础上，进一步深化理论研究与实践探索，进一步提升成果的理论性、创新性和实践性，力争尽快探索建立起南阳理工学院“1234567”的协同育人建设模式。即：围绕立德树人“一个根本任务”；建强思想政治理论课教师和包括专业课、专业基础课和通识课在内的其他教师“两支队伍”；发挥好课程主战场、课堂主渠道和教师主力军的“三个作用”；深化示范课程、教学团队、教学名师、研究中心“四项建设”；推动学校、学院、专业、课程、教师“五维并进”；形成课程有样板、专业有特色、学院有品牌、研究有成果、教师有楷模、学生有收获的“六有格局”，
完善专业课程、教学内容、组织领导、师资队伍、方法途径、管理评价和工作保障“七大体系”，构建协同育人新模式，为全国、全省高校开展思政课程与课程思政协同育人建设提供更好的“南工方案”和“河南方案”。
推荐访问:高校课程思政与思政课程协同育人体系研究与实践 课程 思政 育人